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Tag Archive : 近十年高考人数

从十几万到上千万普通人的终其一生却是“教资考试”的十年一剑

日前,教育部教师工作司司长任友群在新闻发布会上表示,十年来,我国教师资格考试报名人数由最初的 17.2 万人次跃升至今年的 1144.2 万人次。从十几万到上千万,教资报考人数只用了十年的时间,增速之迅猛不由得令人惊叹。那么,这些年来,我国教资考试究竟发生怎样的变化,报考人数为何年年水涨船高,社会所重点关注的“双减”问题对其又产生了哪些影响?

近几年,我国教资考试热度持续攀升,从报名人数看,2016 年~2020 年这五年间,我国教师资格考试报名人数增加了 730 万,涨幅超过 280%。其中,2016 年报名人数为 260 万人;2017 年为 310 万人;2018 年为 651 万;2019 年为 880 万人;即使在上半年停考的 2020 年,也有 990 万人之多。

时间来到最近两年,虽受“双减”政策影响,教资报考人数在 2021 年出现短期波动,但基本也与 2019 年水平相当,仅仅略低于前一年。而今年则再创新高,人数突破千万大关,来到了惊人的 1144 万,已迫近高考报名人数(2022 年高考报名人数为 1193 万人)。如果将时间线进一步拉长,与教师资格考试和定期注册制度全面实行的十年前相比,今年报考人数已是当年的 66.5 倍,规模不可同日而语。

随着报考人数的增加,教师资格认定人数也在不断增加。以 2021 年为例,在 880 万报考的考生中,共有 191 万人次获得教师资格证书,较 2020 年增长近 30%。此外,整个“十三五”期间,我国平均每年认定教师资格人数在 160 万以上,较“十二五”年增长约 37%。

值得一提的是,虽然通过考核的人数有所上升,但由于报考总人数的几何增长,教资考试通过难度不降反增,竞争日趋激烈。据中国教育科学研究院发布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》落实第三方评估报告显示,2019 年高考成绩前 30% 的学生报考师范专业的比例,由 2018 年的 18.3% 提高到 33.4%,教师岗位的竞争不言而喻。

另据《中国教育报》统计,自国考试点开始后举办的 11 次全国教师资格考试中,笔试累计参加人数约 515 万人,合格人数 180 万左右,通过率仅为 30% 左右;面试累计参加 192 万人,通过面试 134 万,通过率不到七成。如果单独看个别年份,数据可能更低,像 2019 年共认定发放 199.6 万本教师资格证书,取证率约为 22%。

上文可见,这些年我国教资考试的难度在不断加大,教师职业的门槛显著提高。此前,教育部教师工作司发布的《关于中小学教师资格考试增加“心理健康教育”等学科的通知》,要求自 2017 年下半年开始,各试点省份的中小学教师资格考试需要增设更多学科。其中,初中、高中、中职文化课类别增设“心理家康教育”“日语”“俄语”学科,小学类别面试增设“心理健康教育”“信息技术”“小学全科”学科。

教育部教师工作司司长任友群在 2020 年接受《人民教育》杂志采访时也表示,要严格要求教师“职业入口”。那么,究竟哪些因素使教师这个职业拥有如此魅力,纵使层层选拔也无法阻挡人们对其向往。

不可否认,优厚的薪资待遇绝对是吸引人们报考的重要因素之一。从政策角度看,国家在大力扶持教师行业。2017 年,国务院印发施行《关于深化教育体制机制改革的意见》,首次提出“完善中小学教师绩效工资制度,改进绩效考核办法,使绩效工资充分体现教师的工作量和实际业绩,确保教师平均工资水平不低于或高于当地公务员平均工资水平。”

今年,教育部等八部门又印发《新时代基础教育强师计划》,鼓励支持各地创新教师编制、职称、考核评价、待遇保障等方面举措,明确将教师队伍建设作为教育投入重点予以优先保障,加大对师范院校支持力度,适时提高师范专业生均拨款标准,提高教师待遇保障。

国家不仅高度重视教师的薪资,在教师“减负”问题上同样如此。2018 年全国“两会”上,时任教育部部长陈宝生就呼吁,要把时间还给老师,要让老师有足够的时间和精力研究教学、备课充电、提高素质、提高质量;后续,国务院出台《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,进一步提到扎实推进减轻中小学教师负担工作。

当下,求职难、就业难已成社会普遍共识。总理在今年“两会”期间接受采访表示,我国今年需要就业的城镇新增劳动力达到约 1600 万人,多年来最高。高校毕业生 1076 万,是历年最高。尤其环境下行背景下,一些企业甚至知名大厂裁员屡见不鲜,进一步增加了就业压力。

面对不甚乐观的就业形势,数以千万的求职者(以高校大学生为主)倍感焦虑,此时报名考证无疑是一剂“解药”,而教师资格考试即是其中的一味。许多人抱着“技多不压身”“少一证不如多一证”的心态报考,毕竟多一张证书就意味着可能多一条职业选择的道路。中国教育科学研究院研究员储朝晖表示,稳定是教师行业吸引年轻人的显著特点之一,在“多个证多条出路”观念的加持下,越来越多大学生涌入了“教资”潮。

相关业内人士也表示,教师资可以让更多人实现教师梦,因为它不限专业、年龄、师范类,给了更多人选择的机会。即使知道教师资格证最后不一定有用武之地,还是有很多人在“考证热”的大环境下乐此不疲,对报考教资证持开放态度。特别站在家长视角,教师职业具备先天认同属性,往往大力支持子女报名参考。

去年,“双减”政策出台,业内一部分人士认为我国教资报考热度可能会有所降温。事实也确实如此,伴随培训机构部分教师转岗,部分地区教资报名人数有所下降。据北京教育考试院社考办数据,2021 年下半年北京地区教师资格笔试近 9.2 万人报名,与上一年的 10 万人相比有所下降。北京可以看作“双减”之年多数地区教资报考的缩影,上升到全国即当年教资热出现小幅“降温”。

到了今年,随之“双减”政策持续落地,后教培时代格局的初步形成与稳固,教资报考再次回归原有水平。相关人士表示,短期看,“双减”落地或许会成为影响教资考试报考的新型因素,因为教培行业的人才需求在客观降低。但长远看,“教师热”现象大概率将持续。首先教师的薪资待遇提高是不争的事实,未来教师职业的吸引力在不断加深。并且,随着教师准入门槛的提高,教师资格证已然成为编外教师上岗的“硬通货”,报考需求将只大不小。

2018 年,国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,明确提出将完善中小学教师准入和招聘制度,严格教师准入,提高入职标准;同年 8 月,国家又发布《关于规范校外培训机构发展的意见》,要求从事语文、数学、英语及物理、化学、生物等学科知识培训的教师应具有相应的教师资格;2020 年 7 月,教育部等六部门发布《关于规范校外线上培训的实施意见》,将教师资格证列为学科类培训人员备案的必备材料。

此外,根据教育部 2020 年底认定取得教师资格证书人员 3693 万人次,以及近期发布的 2021 年全国教育事业发展统计公报中专任教师 1844.37 万人等数据,预测目前我国教师岗位可能还需进一步补充,教资报考的热情将持续。

不论是人们所热议公考热、考研热也好,还是本文所探讨教资热也罢,都是当下社会多种形势交织相错下的产物。作为深处其中的人来说,应从本心出发,避免成为“当局者迷”之人。而对于不参与其中的看官而言,也应理性发声,不能以“旁观者清”姿态居高自傲。返回搜狐,查看更多

在成都初中生想当老师的话应该读什么学校呢?

教师资格考试报名人数由最初的17.2万人次跃升至今年的1144.2万人次。

中小学设立正高级教师职称,深化中等职业院校教师职称制度改革,将高校教师职称评审权下放至学校,畅通教师职业发展通道。严把思想政治和师德师风考核关,突出教育教学能力和业绩,破除“五唯”弊端。将教师减负纳入整治专项,持续减轻中小学教师非教育教学负担。

在这个文凭竞争激烈的社会现实下,以前看不起考教资的那波人,现在在教资考试中比卷王还卷王。

第一:初中第三年参加中考,考入普通高中继续学校,等到高三参加高考,通过全通统考的形式考入师范学院。这个适合学习基础比较好的同学选择,因为上高中过后课程的难度只会越来越大。

第二:初中毕业最好还是参加中考,然后选择一所好的中职学校。那么这里就有同学想问,“我都上中职了还参加中考干嘛?”其实不然,现在国家已经明确中职教育与普通高中同等重要,而且现在很多好的中职学校也是对中考成绩有要求,成都这边中职学校的录取分数线左右的。

对于学习基础没那么好的同学来说的,中考过后上普通高中学习吃力,考大学也比较悬,那么在中考毕业后,选择中职学校继续完成学业是一个很好的选择。现在成都的部分中职学校不再是以就业为主,在之前的就业基础上延伸出以培养学生参加对口高考为主,中职生参加对口高考比普高升更容易考大学,英语不考听力,试卷难度相对较低。

四川省经济管理学校创办于1994年,是经四川省政府教育主管部门批准成立的一所优质中等职业学校,坐落于成都市郫都区,建校近30年来,学校一直以高考升学为重心,多维度培养学生,本着为学生提供更广阔的升学平台。实行全封闭寄宿式管理制度,班主任跟班制辅导模式,为不同层次的学生打造金榜之路,实现进名校的大学梦想

对口升学专业(小学教育、语文教育、数学教育、英语教育、物理教育、化学教育、生物教育、历史教育、地理教育、音乐教育、美术教育、体育教育等等)

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近10年山东高考每年录取人数从49万增至74万

近日,山东省教育厅发布了过去10年在高考综合改革方面取得的成果,自2012年实行春季高考和夏季高考并行的考试招生制度以来,经过十年探索,山东建立起了基于普通高中和中职学生分类考试招生的制度体系。分类考试招生制度是我省高考综合改革的重要制度性成果,构建起了富有山东特色的分类考试、综合评价、多元录取的高考综合改革整体框架。

夏季高考考试科目组合不再局限于传统的文综、理综组合,采用“3+3”模式,除语文、数学、英语三门统一考试科目外,由考生根据自身兴趣爱好、专业特长以及未来职业生涯规划在物理、化学、生物、历史、地理、政治六科中任选三门作为等级考试科目。近三年,在高中选科时选择“文理融合”科目的学生均超过60%。

在录取方面,逐步取消了“一本、二本、三本”分层分批录取模式,统一合并为本科批,大幅增加了学生选择学校的范围。在志愿填报方面,实行“专业(类)+学校”志愿填报模式,按专业优先的模式选拔学生,学生可以填报96个志愿,普通类常规批第一次志愿计划完成率连续3年达到99.99%。

随着国家对职业教育的重视和社会对技术技能型人才的渴求,春季高考日益受到社会欢迎与考生青睐,2022年春季高考录取人数高达17万,是2012年的4.9倍。春季高考不断完善“文化素质+专业技能”的考试模式,重点考察学生的动手能力与职业适应能力。经过十年发展,春季高考逐步由单一类型招生发展到“统一考试招生、单独考试招生、综合评价招生”三种类型并行招生的模式。

2019-2021年,依托春季高考招生,山东面向农民、农民工、退役士兵、在岗职工、下岗职工等开展高职扩招,3年共扩招37万余人,为上述群体提供了接受高等教育的机会,提高了他们的就业创业能力。

山东建立起综合素质评价及招生体系,克服了“唯分数”弊端,引导高中阶段学校对学生的培养和评价更加立体多元,促进了学生德智体美劳全面发展。自2016年启动综合评价招生以来,试点高校和招生规模稳步增加,从9所本科高校扩大到了90余所本专科高校。跟踪调查表明,通过综合评价招生录取的学生,在学科特长、研究能力、创新能力、动手能力等方面显示出了更大的发展潜力。

在以高考综合改革助推教育公平方面,山东在全国率先推出随迁子女在山东参加高考政策,明确非山东户籍的随迁子女可在就学地参加高考,并与山东考生享有同等的录取待遇。根据实际,取消省定加分与少数民族加分,仅保留国家规定范围内的4项加分政策,是全国加分政策最少的省份。严格加分考生资格审核与公示,进一步促进招生录取公平。

实施教育部重点高校和地方重点高校招收农村学生专项计划,为农村及贫困家庭学生提供更多进入重点本科高校的机会。其中地方专项计划自2014年启动,招生人数以每年不低于10%的比例递增,至2022年,地方专项计划达到3000人,实施区域扩大至沂蒙革命老区和我省中西部地区的部分县(市、区),招生高校增加至16所,招生专业覆盖理工农医等学科。截至目前,地方专项计划累计招生14000余人,增加了农村学生的入学机会,更加突出教育公平。

启动“高职院校专项计划”。安排13所国家示范性、骨干高职院校,面向原建档立卡家庭学生、脱贫享受政策家庭和防返贫监测对象家庭学生定向招生,每年安排招生计划1170人,招生专业均为热门且就业前景广阔专业,为他们接受高等教育提供兜底保障,进一步提升就业技能,带动家庭脱贫。

山东聚焦农村与基层地区需求,2007年启动部属公费师范生招生工作,2017年起陆续启动实施公费师范生、医学生、农科生培养计划以及地方政府委托培养师范生计划,累计招生4万余人。

近年来,山东公费生及委培师范生招生日益受到考生青睐,录取分数屡创新高。2022年,山东师范大学、曲阜师范大学、青岛大学公费生录取最高分均超过600分。

从2012年到2022年,山东高考每年录取人数从49万跃升到74万,增幅达51%。目前山东高等教育毛入学率达到64%,全面进入普及化阶段。